Κατεύθυνση Ειδική Αγωγή
Βιβλιοθήκη Σχολής Επιστημών της Αγωγής

2018-04-03

2018

Καρανάνα Ευαγγελία

Αντωνίου Αλέξανδρος- Σταμάτιος, Επίκουρος Καθηγητής, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ
Αλευριάδου Αναστασία, Αναπληρωτής Πρύτανης, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
Μπαμπάλης Θωμάς, Αναπληρωτής Καθηγητής, ΠΤΔΕ, ΕΚΠΑ

Οι απόψεις των εκπαιδευτικών για το σχολικό κλίμα και την ενσωμάτωση των παιδιών με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ)- Αυτισμός Υψηλής Λειτουργικότητας (ΥΛΑ) στα γενικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Ελληνικά

Οι απόψεις των εκπαιδευτικών για το σχολικό κλίμα και την ενσωμάτωση των παιδιών με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ)- Αυτισμός Υψηλής Λειτουργικότητας (ΥΛΑ) στα γενικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Η συμπεριληπτική εκπαίδευση και η ένταξη των μαθητών με ειδικές ανάγκες στις γενικές τάξεις αποτελεί ένα ζήτημα που αφορά όχι μόνο την εκπαιδευτική διαδικασία και το σχολικό περιβάλλον, αλλά και τον τρόπο που λειτουργεί η κοινωνία, τον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζεται η διαφορετικότητα και τον σεβασμό των δικαιωμάτων των ανθρώπων, με ισότητα και με πλήρη αποδοχή τους.
Στην παρούσα εργασία γίνεται ανάλυση των απόψεων και πεποιθήσεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με την ένταξη μαθητών με διαταραχή αυτιστικού φάσματος – υψηλής λειτουργικότητας αυτισμό (ΔΑΦ-ΥΛΑ) (AHD-HFA) στις γενικές τάξεις της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Στην εργασία γίνεται πρωτογενής έρευνα, τόσο με διερεύνηση των στάσεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ένταξη των μαθητών με AHD-HFA, όσο και με ανάλυση των παραμέτρων του σχολικού κλίματος, όπως το αξιολογούν οι εκπαιδευτικοί.
Από την πρωτογενή έρευνα διαπιστώνεται ότι το σχολικό κλίμα υστερεί σε αρκετές παραμέτρους, όπως η συνεργασία των εκπαιδευτικών, η συμμετοχή τους στις αποφάσεις και η προσωποποιημένη εξέταση των αναγκών των μαθητών, στοιχεία που είναι απαραίτητα στη διαμόρφωση ενός θετικού υγιούς και ενισχυτικού σχολικού κλίματος. Επίσης, διαπιστώνεται ότι το σχολείο αποτελεί, σε σημαντικό βαθμό, ένα κλειστό περιβάλλον, με αποκλεισμούς και διακρίσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών. Σημαντικό εύρημα της έρευνας είναι ότι οι απόψεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με τη συμπεριληπτική εκπαίδευση είναι θετικές, σε όλες τις διαστάσεις της, δηλαδή αναφορικά με τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τους μαθητές με ήπιες διαταραχές, τις πεποιθήσεις τους αναφορικά με την αποτελεσματικότητα της συμπερίληψης και τις απόψεις τους αναφορικά με τον ρόλο και τις λειτουργίες του εκπαιδευτικού όσον αφορά στη συνεκπαίδευση.

Ειδική Εκπαίδευση

ένταξη, συμπεριληπτική εκπαίδευση, διαταραχή αυτιστικού φάσματος – υψηλής λειτουργικότητας αυτισμός (ΔΑΦ-ΥΛΑ)

Ναι

3

Ναι

141

130

Δεν επιτρέπεται η πρόσβαση στο αρχείο. H πρόσβαση επιτρέπεται μόνο εντός του δικτύου του ΕΚΠΑ.

https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/2732713