Increasing motivation in the foreign language lesson: Didactic intervention using the example of a learning scenario

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Unit:
Κατεύθυνση Διεπαφές Γλωσσολογίας και Διδακτικής
Library of the School of Philosophy
Deposit date:
2020-12-08
Year:
2020
Author:
Bata Dimitra
Supervisors info:
1. Χρύσου Μάριος (Καθηγητής του τμήματος Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας Αθηνών, Φιλοσοφική Σχολή)
2. Βηδενμάιερ Δάφνη (Αναπληρώτρια Καθηγήτρια του τμήματος Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας Αθηνών, Φιλοσοφική Σχολή)
3. Καρβέλα Ιωάννα (Επίκουρη καθηγήτρια του τμήματος Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας Αθηνών, Φιλοσοφική Σχολή)
Original Title:
Zur Steigerung der Motivation im Fremdsprachenunterricht: Didaktische Intervention am Beispiel eines Lernszenarios
Languages:
English
Deutsche
Greek
Translated title:
Increasing motivation in the foreign language lesson: Didactic intervention using the example of a learning scenario
Summary:
Das zentrale Thema meiner Masterarbeit lautet „die Förderung der Motivation von den Schülern im Fremdsprachenunterricht“. Die Motivation ist entscheidend für den Ablauf des Unterrichts und wird im internationalen wissenschaftlichen Raum erforscht. Ein grundlegendes Problem im Klassenzimmer ist die mangelnde Motivation der Lernende im DaF-Unterricht. Aus diesem Grund versuche ich seitens der Lehrkraft am Beispiel eines Lernszenarios beim Lernprozess zu intervenieren. Eine konsistente und abwechslungsreiche Unterrichtsplanung ist nötig, um die Lernenden dauerhaft zu unterstützen und wachsam zu halten. Das, was die Lehrperson auch machen könnte, ist die richtige Umgebung für die Lernbereitschaft zu schaffen. Es ist von großer Bedeutung die Interessen, die Wünsche und die Anforderungen der Lernenden zu berücksichtigen, sodass ich, als Lehrerin mit den Problemen der Schüler in der Klasse konfrontiert werde. Je größer die Motivation ist, desto intensiver und konzentrierter man sich mit einer Sache beschäftigt. Im ersten Kapitel werden nicht nur die Motive erklärt, sondern auch die Motivationstheorien präsentiert. Motiv ist etwas, was jemanden reißt oder antreibt zu handeln. Es werden im zweiten Kapitel die Faktoren dargestellt, die die Motivation bzw. die Einstellung der Lernenden beeinflussen. Im nächsten Kapitel stelle ich dar, wie ich es behandeln soll, falls Verhaltensprobleme in meiner Klasse auftreten. Weiterhin ist die Rolle der Motivation sowohl im Gemeinsamen Rahmen– Curriculum für Fremdsprachen als auch im Rahmen des DaF-Unterrichts in der griechischen Schule anzuführen. Im Folgenden komme ich zur Unterrichtspraxis. Mein Lernszenario wird so gestaltet, dass die sprachlichen Aktivitäten sich auf die spezifischen Bedürfnisse bzw. Wünsche zur Steigerung der Motivation meiner Lerngruppe beziehen. Vom vorgeschlagenen Lernszenario erhoffe ich sowohl die Förderung vom Leseverstehen auf dem A2 Niveau als auch die Gestaltung eines motivierenden Unterrichts. Εs versteht sich von selbst, dass ich ein didaktisches Ziel setze. Ferner werden die Sozialformen des Unterrichts vorgestellt und füge ich die Arbeitsmaterialien hinzu, die ich für die Gestaltung eines motivierenden Unterrichts benutzt habe. Es ist bekannt, dass entweder die Unterrichtseinheiten oder die Arbeitsmaterialien einen großen Einfluss auf die Lernenden haben. Trotzdem ist es schwer, im Deutsch als Fremdsprachenunterricht alle Lernenden genau auf dieselbe Art und Weise zu motivieren, um ins Lernziel zu treffen. Da jeder Lernende seinen eigenen Geschmack hat. Daraus folgt, dass man motiviert wird, wenn die Lehrkraft gezielt nach Themen sucht, die den Wünschen und den Bedarf der Lerner entsprechen. Nicht übersehen werden darf, dass auch die Lerner selbst möglichst große aber zugleich realistische Ziele setzen und etwas motiviert sein sollten, sodass sie lernen oder im Verlauf der Zeit weiterlernen. Der Lehrer weist den Lernenden einfach den Weg und sie folgen ihn, nur wenn sie es wünschen. Der aktuelle Unterricht unterscheidet von dem traditionellen Unterricht, als noch der Lernende im Lernprozess passiv war. Heutzutage handelt der Lerner, ist aktiver, nimmt am Unterricht teil und die Motivation entsteht als Erfolgsfaktor.
Der motivierte Lehrer ermuntert die Lerner und führt vielfach zu ihrem Fleiß. Die Interaktion muss herrschen. Jeder Lerner braucht eine spezielle Behandlung und Intervention vom Lehrer, um ihn in den Unterricht zu integrieren. Der Lehrende hat das Potenzial mit seinen Emotionen, seiner Stimmung und Einstellungen, seine Lernenden dazu zu bringen, ihre Ängste und ihren Stress zu überwinden. Das führt zu einer verbesserten Schülerleistung. Jeder Fremdsprachenlehrer, der in Griechenland tätig ist, sollte über die heutigen griechischen Schulrealität informiert sein. Obwohl die Lehrinhalte meist durch Curriculum und Lehrwerk in hohem Grade vorgegeben werden, gibt es auch viele Möglichkeiten, sie motivierend zu gestalten. Die Wiederholung der Arbeit mit demselben Buch wird eine routinemäßige Arbeit, die negativ die Motivation von den Lernenden beeinflussen kann. Daraus kann man schließen, dass der Unterricht lehrwerkunabhängig stattfinden sollte. Im Einzelnen sollte die Lehrkraft in der Lage sein, im Rahmen der Lehrbuchthematik eine Liste mit alternativen Unterrichtsmaterialien erstellen, da manchmal die vorgegebenen Lehrinhalte den Geschmack des Lernenden nicht treffen. Als Ziel des Unterrichts gilt, dass die Lernenden am Ende der Unterrichtsphase, der Unterrichtseinheit bzw. der Kurseinheit „weiter“ ist als zu Beginn, dass sich bei ihnen eine Veränderung vollzieht. Bei meinem Lernszenario wende ich mich Erwachsenen, die ich zuerst sprachlich so unterstütze, um ihre Bedürfnisse befriedigen zu können. Persönlich lobe ich meine Lernende für ihre gute Leistung und bei der ersten Gelegenheit ermutige ich sie. Als Lehrkraft habe ich eine Unterrichtseinheit für das A2 Niveau mit drei Unterrichtsstunden von je 45 Minuten geplant. Die thematische Einheit des Unterrichts dreht sich um den Wortschatz und Schlüsselausdrücke im Bezug auf Reisen und Verkehr. Es ist ideal, wenn alle die Fertigkeiten während des Unterrichts ausgeübt werden. Als Kursleiterin versuche ich mein Bestes zu geben, um einen so möglichst spannenden Unterricht zu gestalten. Nach drei Unterrichtsstunden, ist zu beobachten, dass sie Lernenden sehr aktiv sind, mit ihren Lernpartnern zusammenarbeiten und am Unterrichtsprozess produktiv teilnehmen. Die Lernenden werden in den Übungen und Aufgaben als handelnde Personen angesprochen. Dadurch wird sowohl die Autonomie der Lernenden gefördert als auch sie werden zu einem interessanten und abwechslungsreichen Fremdsprachenunterricht motiviert. Die meisten Übungen werden in Einzelarbeit oder in Kleingruppen durchgeführt. Für jedes einzelne Klassenmitglied fördert es neben dem sprachlichen auch das soziale Lernen. Daraus lässt sich folgern, dass die Planung des Unterrichts immer notwendig und sinnvoll ist sowie die Unterrichtsvoraussetzungen sorgfältig berücksichtigt werden sollen. Abschließend braucht es große Mühe einen so möglichst motivierenden Unterricht zu gestalten, aber es lohnt sich für unsere Lernenden es zu versuchen. Ziel ist die Freude am lebenslangen Lernen den Schülerinnen und Schülern zu vermitteln.
Main subject category:
Language – Literature
Keywords:
Steigerung der Motivation, Deutsch als Fremdsprachenunterricht, griechische Lernende, die Rolle der Lehrkraft, didaktische Intervention, Lernszenario
Index:
No
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60
Number of pages:
82
File:
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ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΗΜΗΤΡΑΣ ΜΠΑΤΑ.pdf
45 MB
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