2026-10-10T02:54:54Zhttps://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5326474 2026-06-08T07:54:04.764Z born_digital_postgraduate_thesis

uoadl:5326474 https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5326474 born_digital_postgraduate_thesis Διπλωματική Εργασία Postgraduate Thesis Διερεύνηση της ετοιμότητας των νηπιαγωγών για την προώθηση της έννοιας του ενεργού πολίτη 2026 Ελληνικά Greek Φωτιάδου Λουκιανή Fotiadou Loukiani Η ενεργός πολιτειότητα αποτελεί κεντρική εκπαιδευτική προτεραιότητα σε διεθνές και εθνικό επίπεδο, καθώς συνδέεται με την ενίσχυση της δημοκρατικής συμμετοχής, του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και της κοινωνικής δικαιοσύνης. Στο πλαίσιο αυτό, το νηπιαγωγείο αναδεικνύεται σε κατεξοχήν χώρο καλλιέργειας των πρώτων εμπειριών δημοκρατικής πρακτικής. Η παρούσα έρευνα εξετάζει τις αντιλήψεις και τις παιδαγωγικές πρακτικές νηπιαγωγών σχετικά με την προώθηση της ενεργού πολιτειότητας, διερευνώντας παράλληλα τις προκλήσεις και τις προϋποθέσεις εφαρμογής της στο προσχολικό περιβάλλον. Τα ευρήματα αποκαλύπτουν σημαντική εννοιολογική ασάφεια ως προς τον όρο «ενεργός πολίτης», η οποία οδηγεί σε διαφοροποιημένες πρακτικές και ανομοιόμορφη εφαρμογή μεταξύ σχολικών μονάδων. Παρά την έλλειψη θεσμικής οργάνωσης, οι νηπιαγωγοί υιοθετούν πλήθος συμμετοχικών και βιωματικών προσεγγίσεων, κινητοποιούμενοι κυρίως από τις προσωπικές τους αξίες και τη δέσμευσή τους στη δημοκρατική εκπαίδευση. Εντοπίζονται, ωστόσο, σημαντικά εμπόδια, όπως η περιορισμένη επιμόρφωση, η απουσία ενιαίας σχολικής κουλτούρας και η έλλειψη υλικοτεχνικών πόρων. Συνολικά, η έρευνα αναδεικνύει ότι η προώθηση της ενεργού πολιτειότητας στην προσχολική εκπαίδευση απαιτεί συστηματική επιμόρφωση, θεσμική υποστήριξη και ενίσχυση της σχολικής κοινότητας, ώστε να διαμορφωθούν συνεκτικά και βιώσιμα μαθησιακά περιβάλλοντα δημοκρατικής συμμετοχής. Active citizenship constitutes a central educational priority at both international and national levels, as it is linked to the enhancement of democratic participation, respect for human rights, and social justice. Within this framework, the kindergarten emerges as a key setting for fostering children’s first experiences of democratic practice. The present study examines kindergarten teachers’ perceptions and pedagogical practices regarding the promotion of active citizenship, while also exploring the challenges and prerequisites for its implementation in the preschool context. The findings reveal significant conceptual ambiguity surrounding the term “active citizen,” which leads to differentiated practices and uneven implementation across school units. Despite the lack of institutional organization, kindergarten teachers adopt a wide range of participatory and experiential approaches, primarily motivated by their personal values and commitment to democratic education. However, significant obstacles are identified, such as limited professional development, the absence of a shared school culture, and a lack of material and technical resources. Overall, the study highlights that the promotion of active citizenship in early childhood education requires systematic professional training, institutional support, and the strengthening of the school community, in order to create coherent and sustainable learning environments for democratic participation. Θρησκεία Religion