2026-10-09T01:26:20Zhttps://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5358291 2026-02-26T10:01:13.845Z born_digital_postgraduate_thesis

uoadl:5358291 https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5358291 born_digital_postgraduate_thesis Διπλωματική Εργασία Postgraduate Thesis Συνεργατικές Πρακτικές και Αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση 2026 Ελληνικά Greek Σταυροπούλου Κωνσταντίνα Stavropoulou Konstantina Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τη σχέση μεταξύ των συνεργατικών πρακτικών και της αποτελεσματικότητας της σχολικής μονάδας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, εστιάζοντας στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών. Η έρευνα κρίνεται αναγκαία, καθώς οι σύγχρονες απαιτήσεις για ποιοτική εκπαίδευση, βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και ενίσχυση της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών αναδεικνύουν τη σημασία της συνεργασίας ως βασικού άξονα σχολικής βελτίωσης. Σε θεωρητικό επίπεδο, εξετάζονται οι συνεργατικές πρακτικές ως θεσμοθετημένες και στοχευμένες μορφές συλλογικής δράσης που ενσωματώνουν τη συνεργασία στη σχολική καθημερινότητα, καθώς και η έννοια της σχολικής αποτελεσματικότητας ως πολυδιάστατο φαινόμενο που συνδέεται με τη διοίκηση, το σχολικό κλίμα, την επαγγελματική μάθηση και τα μαθησιακά αποτελέσματα. Η εμπειρική έρευνα καταδεικνύει ότι η συστηματική εφαρμογή συνεργατικών πρακτικών σχετίζεται θετικά με αυξημένα επίπεδα αποτελεσματικότητας της σχολικής μονάδας όπως την αντιλαμβάνονται οι εκπαιδευτικοί, επιβεβαιώνοντας τη συμβολή της συνεργατικής κουλτούρας και πρακτικών στη βελτίωση της λειτουργίας, και της αποτελεσματικότητας της σχολικής μονάδας και της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου. The present master’s thesis investigates the relationship between collaborative practices and school effectiveness in Primary Education, focusing on teachers’ perspectives. This research is considered necessary, as contemporary demands for quality education, improvement of learning outcomes, and enhancement of teachers’ professional development highlight collaboration as a key axis of school improvement. At a theoretical level, collaborative practices are examined as institutionalized and targeted forms of collective action that embed collaboration in everyday school life, while school effectiveness is approached as a multidimensional concept linked to school leadership, school climate, professional learning, and student outcomes. The empirical findings indicate that the systematic implementation of collaborative practices is positively associated with higher levels of perceived school effectiveness, as perceived by teachers, confirming the contribution of collaborative culture and practices to the improvement of school functioning, overall school effectiveness, and the quality of educational work. Εκπαίδευση – Αθλητισμός Education - Sport science