2026-10-08T14:30:00Zhttps://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5360560 2026-03-10T12:13:51.042Z born_digital_postgraduate_thesis

uoadl:5360560 https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5360560 born_digital_postgraduate_thesis Διπλωματική Εργασία Postgraduate Thesis Αντιλήψεις για τη Λογοτεχνία και τον Μαθητή στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών της Λογοτεχνίας για το Λύκειο 2026 Ελληνικά Greek ΡΟΚΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ROKA EVANGELIA Η παρούσα ποιοτική έρευνα μελετά το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών της Λογοτεχνίας για το Λύκειο, προκειμένου να αναδείξει τις αντιλήψεις για τη λογοτεχνία και τον μαθητή που εγγράφονται σε αυτό. Παράλληλα, επιχειρεί να συσχετίσει τις αναδειχθείσες αντιλήψεις για τη λογοτεχνία και τον μαθητή με τις διάφορες προσεγγίσεις για το Αναλυτικό Πρόγραμμα και για τη Λογοτεχνία. Η βάση των δεδομένων της έρευνας σχηματίστηκε από το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών της Λογοτεχνίας για το Λύκειο και τον Οδηγό Εκπαιδευτικού που το συνοδεύει. Η ανάλυση των πορισμάτων ευθυγραμμίστηκε με τις μεθοδολογικές αρχές της επαγωγικής ανάλυσης περιεχομένου, από όπου προέκυψαν έξι (6) αντιλήψεις για τη λογοτεχνία και τον μαθητή. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων αναδείχθηκε ότι το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών της Λογοτεχνίας για το Λύκειο είναι πολυπαραδειγματικό, ενώ φάνηκε ότι είναι συγκεχυμένος ο τρόπος με τον οποίο οι έξι αναδειχθείσες αντιλήψεις συνδυάζονται μεταξύ τους και διαχέονται στις τρεις λυκειακές τάξεις. Επιπρόσθετα, διαφάνηκε μια ασυνέπεια τόσο μεταξύ της επιδιωκόμενης και της εφαρμοζόμενης πτυχής του Αναλυτικού Προγράμματος όσο και στον τρόπο με τον οποίο μετουσιώθηκαν στη διδακτική πράξη οι θεωρητικές αντιλήψεις για τη λογοτεχνία. Τέλος, το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών της Λογοτεχνίας για το Λύκειο φάνηκε να συνδυάζει χαρακτηριστικά δυο διαφορετικών προσεγγίσεων για το Αναλυτικό Πρόγραμμα. This qualitive research examines the New Literature Curriculum for high school with the aim of highlighting the conceptions of Literature and the student as they registered in it. At the same time, it seeks to correlate the emerging conceptions of Literature and the student with different approaches to the Analytical Programme and to Literature. The data of the research was based on the New Literature Curriculum for high school and the Teacher’s Guide that accompanies it. The analysis of the findings was aligned with the methodological principles of inductive content analysis, through which six (6) conceptions of Literature and the student emerged. From the analysis of the results, it was shown that the New Literature Curriculum for high school is polyparadigmatic, while it appeared that the way in which the six identified conceptions are combined with one another and distributed across the three grades of high school is fragmented. Furthermore, an inconsistency was identified both between the intended and the implemented dimension of the Curriculum, and the way theoretical conceptions of Literature were transformed into teaching practice. Finally, the New Literature Curriculum for high school appears to combine characteristics of two different approaches to the Curriculum. Γλώσσα – Λογοτεχνία Language – Literature