2026-10-09T18:46:37Zhttps://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5360907 2026-03-16T10:02:34.675Z born_digital_postgraduate_thesis

uoadl:5360907 https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5360907 born_digital_postgraduate_thesis Διπλωματική Εργασία Postgraduate Thesis Η αντίληψη των εκπαιδευτικών για την εργασιακή εξάντληση: Πώς ερμηνεύονται οι καθημερινές προκλήσεις σε ένα Ιδιωτικό Σχολείο 2026 Ελληνικά Greek Βολιώτη Μαρία Volioti Maria Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται και βιώνουν την εργασιακή εξάντληση (burnout) Και το εργασιακό άγχος στο πλαίσιο ενός ιδιωτικού δημοτικού σχολείου της Αττικής, με έμφαση στον ρόλο της οργανωσιακής κουλτούρας. Η έρευνα βασίστηκε σε ποιοτική μεθοδολογία και υλοποιήθηκε μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων, οι οποίες αναλύθηκαν με θεματική ανάλυση , ακολουθώντας συνδυασμό επαγωγικής προσέγγισης και θεωρητικού πλαισίου, με εκτενή αναφορά στο μοντέλο Job Demands-Resources. Aπό την ανάλυση των δεδομένων προέκυψαν θεματικοί άξονες που αφορούν την καθημερινή επαγγελματική εμπειρία των εκπαιδευτικών, τη βίωση του burnout και του στρες, τα αίτια της εξάντλησης, τον ρόλο της σχολικής κουλτούρας και τους παράγοντες επαγγελματικής δέσμευσης και παραμονής στο επάγγελμα. Τα ευρήματα αναδεικνύουν τη σημασία της οργανωσιακής υποστήριξης, της αναγνώρισης και των διαθέσιμων πόρων για τη διαχείριση της επαγγελματικής εξάντλησης, καθώς και την ανάγκη υιοθέτησης πρακτικών που ενισχύουν την ευημερία των εκπαιδευτικών στο σχολικό περιβάλλον. This master’s thesis explores how teachers perceive and experience bunout and occupational stress within the context of a private primary school in Attica, focusing on the role of organizational culture in shaping these experiences. A qualitative research approach was adopted, using semi-structured interviews as the main data collection tool. The data were analyzed through thematic analysis, following a combination of inductive reasoning and theory-driven interpretation, drawing on the Job Demands-Resources model. The findings were organized into key thematic axes related to teachers’ everyday professional experiences, perceptions and manifestations of burnout and stress, contributing factors to exhaustion, the influence of school culture, and factors supporting professional commitment and retention. The results highlight the importance od organizational support, recognition and available resources in mitigating burnout, as well as the need for school-level practices that promote teachers’ well-being and sustainable professional engagement. Εκπαίδευση – Αθλητισμός Education - Sport science