2026-10-10T05:55:36Zhttps://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5361511 2026-03-18T12:07:20.452Z born_digital_postgraduate_thesis

uoadl:5361511 https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5361511 born_digital_postgraduate_thesis Διπλωματική Εργασία Postgraduate Thesis Wechselpräpositionen im DaF-Unterricht: Eine empirisch-didaktische Untersuchung mit griechisch-sprachigen Lernenden 2026 Γερμανικά Deutsche ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΕΛΕΝΗ VASILEIOU ELENI Η παρούσα εργασία εξετάζει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι ελληνόφωνοι φοιτητές του ΕΚΠΑ κατά την εκμάθηση των προθέσεων διπλής σύνταξης (Wechselpräpositionen) στη Γερμανική ως Ξένη Γλώσσα. Το κεντρικό πρόβλημα εστιάζεται στη σημασιολογική διάκριση μεταξύ στάσης και κίνησης, η οποία καθορίζει την επιλογή πτώσης (δοτική/αιτιατική) και συχνά προκαλεί συστηματικά σφάλματα λόγω γλωσσικών παρεμβολών από τα ελληνικά. Μέσα από μια εμπειρική έρευνα με online ερωτηματολόγιο, η εργασία αναλύει τις δυσκολίες των μαθητών και τις στρατηγικές εκμάθησης που χρησιμοποιούν. Το θεωρητικό μέρος αναλύει το σύστημα των γερμανικών και ελληνικών προθέσεων, ενώ το πρακτικό μέρος προτείνει συγκεκριμένες διδακτικές μεθόδους, όπως την οπτικοποίηση και την αντιπαραβολική διδακτική. Στόχος της εργασίας είναι να προσφέρει μια ολοκληρωμένη διδακτική πρόταση που διευκολύνει την ορθή χρήση των προθέσεων στην τάξη. This thesis investigates the challenges Greek-speaking students at the University of Athens (EKPA) face when acquiring two-way prepositions (Wechselpräpositionen) in German as a Foreign Language. The core difficulty lies in the semantic distinction between location and motion, which dictates case selection (Dative/Accusative) and often leads to systematic errors due to linguistic interference from the Greek language. Through empirical research using an online questionnaire, the study analyzes learners' difficulties and acquisition strategies. The theoretical framework examines the prepositional systems of both German and Greek, while the practical section proposes specific pedagogical methods, such as visualization and contrastive linguistics. Ultimately, the thesis aims to provide a comprehensive didactic proposal that facilitates the effective teaching and correct use of these prepositions in the classroom. Γλώσσα – Λογοτεχνία Language – Literature