2026-10-08T12:32:25Zhttps://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5372549 2026-04-22T07:41:02.467Z born_digital_postgraduate_thesis

uoadl:5372549 https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5372549 born_digital_postgraduate_thesis Διπλωματική Εργασία Postgraduate Thesis Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών για τη λογοτεχνική εκπαίδευση: Αντιστοιχίες ή/και αναντιστοιχίες με τη διδακτική πράξη 2026 Ελληνικά Greek ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ-ΜΑΡΙΑ MARKOPOULOU ELISAVET-MARIA Η διδασκαλία αποτελεί μια πολύπλοκη διαδικασία, η οποία επηρεάζεται από πλήθος παραγόντων. Ένας από τους παράγοντες αυτούς είναι οι πεποιθήσεις του εκπαιδευτικού, οι οποίες καθορίζουν τον τρόπο προσέγγισης της μάθησης, των μαθητών και του διδακτικού περιεχομένου. Η παρούσα έρευνα επιδιώκει να διερευνήσει τις πεποιθήσεις εκπαιδευτικών που διδάσκουν Λογοτεχνία στη Γ΄ Λυκείου και τον βαθμό στον οποίο οι πεποιθήσεις αυτές αποτυπώνονται στις διδακτικές τους πρακτικές. Το θεωρητικό πλαίσιο επικεντρώνεται στην έννοια των πεποιθήσεων του εκπαιδευτικού και τη σχέση τους με τη διδακτική πράξη, στις προσεγγίσεις της λογοτεχνικής εκπαίδευσης και στις αρχές του ερμηνευτικού διαλόγου. Ως ερευνητική μέθοδος ορίστηκε η ποιοτική έρευνα. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων και συμμετοχικής παρατήρησης της διδασκαλίας οκτώ (8) εκπαιδευτικών φιλολόγων με πολυετή εμπειρία. Τα δεδομένα αναλύθηκαν με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί διαμορφώνουν τις πεποιθήσεις τους με βάση τον προσωπικό τους παιδαγωγικό και γνωστικό προσανατολισμό και τις απαιτήσεις του πλαισίου των Πανελλαδικών Εξετάσεων ενώ παρατηρήθηκαν περιπτώσεις πλήρους ή μερικής αντιστοιχίας ανάμεσα στις δηλωμένες πεποιθήσεις και στις διδακτικές πρακτικές. Η έρευνα φιλοδοξεί να συμβάλει στην κατανόηση της σχέσης πεποιθήσεων και διδακτικών πρακτικών των εκπαιδευτικών και παρέχει χρήσιμα συμπεράσματα για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, την επιμόρφωση και την ανανέωση της διδασκαλίας της Λογοτεχνίας στο ελληνικό λύκειο. Teaching is a complex process that is influenced by several factors. One of these factors is the teacher's beliefs, which determine their approach to learning, students, and teaching content. This study aims to investigate the beliefs of teachers who teach literature in the final year of upper secondary school and the extent to which these beliefs are reflected in their teaching practices. The theoretical framework focuses on the concept of teacher beliefs and their relationship to teaching practice, approaches to literature education, and the principles of interpretive dialogue. Qualitative research was defined as the research method. Data were collected through semi-structured interviews and participatory observation of the teaching of eight (8) literature teachers with many years of experience. The data were analyzed using thematic analysis. The results showed that teachers form their beliefs based on their personal pedagogical and cognitive orientation and the requirements of the Panhellenic (National University Entrance) Examinations framework. Furthermore, cases of complete or partial correspondence between stated beliefs and teaching practices were observed. The research aims to contribute to the understanding of the relationship between teachers' beliefs and teaching practices and provides useful conclusions for the professional development of teachers, the training and renewal of literature teaching in Greek high schools. Εκπαίδευση – Αθλητισμός Education - Sport science