2026-10-05T07:25:25Zhttps://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/oaipmh

oai:lib.uoa.gr:uoadl:5374533 2026-05-11T07:06:17.179Z born_digital_postgraduate_thesis

uoadl:5374533 https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/5374533 born_digital_postgraduate_thesis Διπλωματική Εργασία Postgraduate Thesis Οι αντιλήψεις και οι στάσεις παιδιών προσχολικής ηλικίας για την Τεχνητή Νοημοσύνη: μια μελέτη παρέμβασης στην προσχολική εκπαίδευση. 2026 Ελληνικά Greek ΚΑΣΙΟΥΡΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ KASIOURI AIKATERINI Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας αναφορικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) και αν αυτές μεταβάλλονται μετά από μια εκπαιδευτική παρέμβαση. Τα ερευνητικά ερωτήματα που τίθενται αφορούν, σε πρώτο επίπεδο, ποιες είναι οι αντιλήψεις των παιδιών για την Τεχνητή Νοημοσύνη και σε δεύτερο επίπεδο, αν αυτές αλλάζουν μετά την εφαρμογή μιας στοχευμένης εκπαιδευτικής παρέμβασης. Στο πρώτο μέρος της εργασίας παρουσιάζεται και αναλύεται η βιβλιογραφία σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση -και ειδικότερα στην προσχολική εκπαίδευση-. Παρουσιάζονται προηγούμενες έρευνες που αφορούν τις αντιλήψεις των παιδιών για την Τεχνητή Νοημοσύνη, καθώς και τα εργαλεία που έχουν αξιοποιηθεί και τα αποτελέσματα που έχουν προκύψει. Στο δεύτερο μέρος γίνεται αναφορά στον σχεδιασμό και στην υλοποίηση της εκπαιδευτικής παρέμβασης, η οποία πραγματοποιείται σε τάξη νηπιαγωγείου. Κατά τη διάρκεια των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων, επιδιώκεται η καταγραφή και η εξέλιξη των αντιλήψεων των παιδιών, προκειμένου να συλλεχθούν δεδομένα. Τέλος, στην εργασία παρουσιάζονται τα ευρήματα της έρευνας και τα συμπεράσματα που προκύπτουν σχετικά με την κατανόηση της Τεχνητής Νοημοσύνης από τα παιδιά προσχολικής εκπαίδευσης, καθώς και ο ρόλος που έχει η συγκεκριμένη παρέμβαση στη διαμόρφωση αυτών των αντιλήψεων. This thesis investigates preschool children’s perceptions of Artificial Intelligence (AI) and examines whether these perceptions change following an educational intervention. The research questions focus, firstly, on identifying children’s existing perceptions of Artificial Intelligence and, secondly, on determining whether these perceptions are modified after the implementation of a targeted educational intervention. In the first part of the study, the literature on Artificial Intelligence in education—particularly in early childhood education—is presented and analyzed. Previous research on children’s perceptions of Artificial Intelligence is reviewed, along with the tools that have been used and the findings that have emerged. In the second part, the design and implementation of the educational intervention are described, as it takes place in a kindergarten classroom. During the intervention, emphasis is placed on documenting and tracing the development of children’s perceptions in order to collect relevant data. Finally, the study presents the research findings and the conclusions drawn regarding preschool children’s understanding of Artificial Intelligence, as well as the role of the intervention in shaping these perceptions. Εκπαίδευση – Αθλητισμός Education - Sport science