Διαπανεπιστημιακό ΠΜΣ Διδακτική και Μεθοδολογία των Μαθηματικών
Βιβλιοθήκη Σχολής Θετικών Επιστημών

2014-09-22

2014

Δάλλας Μάρκος

Δέσποινα Πόταρη Αναπληρώτρια Καθηγήτρια (Επιβλέπουσα), Παναγιώτης Σπύρου Αναπληρωτής Καθηγητής, Χαράλαμπος Σακονίδης Καθηγητής

Μεταγνωστικές στρατηγικές των μαθητών της τρίτης τάξης του δημοτικού σχολείου κατά την επίλυση μαθηματικού προβλήματος

Ελληνικά

Metacognitive strategies employed by third graders at primary school during the process of solving a math problem

Στην παρούσα διπλωματική εργασία διερευνώνται οι μεταγνωστικές στρατηγικές των
μαθητών μιας Γ΄ τάξης ενός ιδιωτικού δημοτικού σχολείου της Ανατολικής Αττικής
κατά την επίλυση ενός προβλήματος πρόσθεσης-αφαίρεσης με ρεαλιστικά στοιχεία,
επιδιώκοντας την συσχέτιση τους τόσο με τις φάσεις επίλυσης του προβλήματος όσο
και με την κατανόηση των μαθητών για τη μοναδικότητα του αποτελέσματος. Τα
αποτελέσματα φανερώνουν ότι η πλειοψηφία των μαθητών/-τριών της τρίτης τάξης
χρησιμοποιούν μεταγνωστικές στρατηγικές που τους επιτρέπουν να αναπτύσσουν τόσο
τη μεταγνωστική λειτουργία ελέγχου για την παρακολούθηση των διαδικασιών
επίλυσης όσο και τη μεταγνωστική λειτουργία παρακολούθησης για τον έλεγχο των
διαδικασιών επίλυσης. Κατά τη συνολική διάρκεια επίλυσης του προβλήματος
κυριαρχούν στρατηγικές που βοηθούν τους μαθητές στην παρακολούθηση των
διαδικασιών επίλυσης. Αντίθετα, κατά τις φάσεις επίλυσης, ιδιαιτέρως κατά τη
φάση αξιολόγησης της διαδικασίας, οι περισσότεροι μαθητές αναπτύσσουν
μεταγνωστικές στρατηγικές εκτίμησης, ελέγχου κατανόησης και αξιολόγησης για τον
έλεγχο των διαδικασιών. Αυτό φαίνεται να συνδέεται με το γεγονός ότι κατά τη
φάση της αξιολόγησης του αποτελέσματος οι ίδιοι μαθητές υποστηρίζουν ότι το
αποτέλεσμα είναι τελικά μοναδικό.

Μεταγνώση, Μεταγνωστικές στρατηγικές, Διαδικασία επίλυσης προβλήματος, Παρακολούθηση, Αυτορρύθμιση

Όχι

0

Ναι

57

121

https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/1318919/file.pdf

https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/1318919