Κατεύθυνση Εκπαίδευση
Βιβλιοθήκη Φιλοσοφικής Σχολής

2018-11-25

2018

Μπουγιούκου Μαρία-Χριστιάνα

Ράλλη Ασημίνα, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Εξελικτικής Ψυχολογίας, Τμήμα Ψυχολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Αντωνίου Φαίη, Επίκουρη Καθηγήτρια Φιλοσοφικής Παιδαγωγικής Ψυχολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Πολυχρόνη Φωτεινή, καθηγήτρια Φιλοσοφικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την παραγωγή του γραπτού λόγου και η αξιολόγηση του γραπτού λόγου μαθητών Γ΄ Δημοτικού με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

Ελληνικά

Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την παραγωγή του γραπτού λόγου και η αξιολόγηση του γραπτού λόγου μαθητών Γ΄ Δημοτικού με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

Η παρούσα διπλωματική εργασία συνιστά μια πολυπρισματική προσπάθεια πλαισίωσης της παραγωγής γραπτού λόγου τόσο από την πλευρά των εκπαιδευτικών όσο και από την πλευρά των μαθητών. Οι 126 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης κλήθηκαν να απαντήσουν σε ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο με στόχο τη διερεύνηση των αντιλήψεων τους σχετικά με τις στρατηγικές που αξιοποιούν κατά τη διδασκαλία του γραπτού λόγου και οι 26 μαθητές Γ΄Δημοτικού τυπικής ανάπτυξης και με διάγνωση ειδικών μαθησιακών δυσκολιών, αφού παρήγαγαν γραπτό κείμενο, συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο αυτοαναφοράς. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι κατά μέσο όρο το σύνολο των εκπαιδευτικών εφαρμόζει πιο συχνά στρατηγικές ορθογραφίας, στίξης και στρατηγικές σε επίπεδο λέξης και λιγότερο συχνά στρατηγικές γραφικού χαρακτήρα. Οι στρατηγικές σε επίπεδο πρότασης και κειμένου και οι στρατηγικές σχεδιασμού- αναθεώρησης εφαρμόζονται σε εβδομαδιαία συχνότητα ενώ μεγαλύτερη έμφαση θα μπορούσε να δοθεί στη χρήση τεχνολογικών μέσων και μεταγνωστικών δραστηριοτήτων. Τα γραπτά κείμενα των μαθητών με διάγνωση ειδικών μαθησιακών δυσκολιών φάνηκε ότι υπολείπονται στα περισσότερα επίπεδα ανάλυσης του γραπτού λόγου (περιεχόμενο,παραγωγικότητα, πολυπλοκότητα, ακρίβεια) αλλά οι ίδιοι δε δηλώνουν ότι δυσκολεύονται περισσότερο από τους μαθητές τυπικής ανάπτυξης.

Εκπαίδευση – Αθλητισμός

γραπτός λόγος, γραπτή έκφραση, παραγωγή, στρατηγικές, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

Όχι

0

Ναι

69

108

Δεν επιτρέπεται η πρόσβαση στο αρχείο. H πρόσβαση επιτρέπεται μόνο εντός του δικτύου του ΕΚΠΑ.

https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/2780664