21. Έκφραση μαθηματικής σκέψης: ψυχολογικές και κοινωνικές προσεγγίσεις

22. Συναισθήματα και στάσεις των φοιτητών ως προς τη στατιστική

23. Η διαμόρφωση μιας κοινότητας μάθησης μέσα από τη διδακτική σύνδεση λογοτεχνίας και μαθηματικών

24. Μετάβαση από την εξίσωση στην ανίσωση μέσω αναπαραστάσεων της συνάρτησης

25. Η συγκρότηση της έννοιας της βαθμολογίας στους λόγους μαθηματικών εκπαιδευτικών

26. Μαθηματική γλώσσα: η χρήση λέξεων με καθημερινή και μαθηματική σημασία από παιδιά του δημοτικού

27. Προάγοντας την ιδέα των πολλαπλών αναπαραστάσεων στη διδασκαλία βασικών εννοιών του λογισμού: η χρήση του λογισμικού Autograph 3.0 σε ένα παράδειγμα χειρισμού διαδοχικών προσεγγίσεων της εκθετικής συνάρτησης

28. Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών και των γονιών για τις άτυπες γνώσεις των νηπίων στα μαθηματικά

29. Μορφές και επίπεδα αιτιολόγησης κατά τη λύση γεωμετρικών προβλημάτων

30. Αποκοπή-επικόλληση και ανάλυση σε δομικές μονάδες. Δύο τεχνικές υπολογισμού του εμβαδού ως στρατηγικές επίλυσης προβλήματος

31. The intuitive rule theory: prospective teachers tendency to claim same change in perimeter-same in area

32. "Θέλω να δείχνω και όχι να λέω": η συμβολή του χειραπτικού υλικού σε παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στη σχολική τάξη των μαθηματικών του δημοτικού σχολείου

33. Η συνάρτηση ως διαμεσολαβημένη εκτίμηση. Μια διδακτική αξιοποίηση της έννοιας

34. Η επίδραση γλωσσικών και άλλων κοινωνικών παραγόντων στη συγκρότηση από κοινού γνώσεις κατά τη συνεργατική επίλυση προβλημάτων

35. Συμμετρία: σχέση ισότητας ή γεωμετρικός μετασχηματισμός

36. Επιχειρήματα μελλοντικών δασκάλων σε καταστάσεις που αναφέρονται στην έννοια του όγκου

37. Ο ρόλος της αριθμητικής γραμμής στην αξιολόγηση της ανάπτυξης της έννοιας του κλάσματος ως αριθμού-μέτρου

38. Ίδια και διαφορετικά: κατανόηση της έννοιας του τριγώνου από παιδιά πρώτης δημοτικού

39. Μαθηματικά με εργαλεία ψηφιακής τεχνολογίας

40. Αναπτύσσοντας μια αίσθηση για την περιοδικότητα