Unit:
Κατεύθυνση Διδασκαλία ξένων γλωσσών στην Ευρώπη: Εκπ/ση στη Γλωσσική και Πολιτισμική Διαφορετικότητα Σχολικών ΠληθυσμώνLibrary of the School of Philosophy
Supervisors info:
Μαρίνα Βήχου, Επίκουρη Καθηγήτρια
Nadja Maillard, Επίκουρη Καθηγήτρια
Ρέα Δελβερούδη, Καθηγήτρια
Original Title:
La mise en valeur du plurilinguisme des apprenants allophones dans un contexte interculturel : le cas de la Grèce
Translated title:
La mise en valeur du plurilinguisme des apprenants allophones dans un contexte interculturel : le cas de la Grèce
Summary:
Notre société actuelle est en constante mutation. Une mutation rapide qui peut être parfois difficile à suivre et à appréhender. Ces mutations sont le résultat de notre rapport au monde et plus précisément aux phénomènes de la mondialisation. Par conséquent un monde dans lequel les interactions humaines se libéralisent et se diversifient à une échelle planétaire. Ainsi, le monde de l’enseignement et plus particulièrement le monde de l’enseignement des langues vivantes, s’est retrouvé désuet et obsolète face à ce modernisme planétaire. Il était donc nécessaire d’apporter un regard nouveau dans l’enseignement des langues vivantes. Mais dans un contexte migratoire de plus en plus exponentiel, comment répondre et s’adapter à ces nouveaux besoins ? Le cas de la Grèce est particulièrement intéressant puisque celui-ci témoigne de ces flux migratoire intensifs et problématique notamment par rapport à l’accès à l’éducation.
Notre recherche exploratoire de type qualitatif a pour ambition de proposer une compréhension des phénomènes migratoires de la Grèce et leurs conséquences sur sa société et sur son système éducatif. Pour cela, un profil adapté à notre volonté de recherche a été retenu dans le but d’éclaircir et de proposer des éléments de réponse à travers un point focal précis, celui de l’enseignement du FLE en Grèce auprès d’un public allophone.
Main subject category:
Language – Literature
Keywords:
plurilinguisme, interculturalité, allophones, Grèce, migrants, réfugiés, pédagogie, enseignement inclusif, dispositifs d’accueil, langue de scolarisation, intégration
File:
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Mémoire_JulieCHAPALAIN_2020.pdf
1 MB
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