ΠΜΣ Διδακτική της Βιολογίας
Βιβλιοθήκη Σχολής Θετικών Επιστημών

2015-06-22

2015

Δηλάρη Μαριέττα

Γεώργιος Τσίτσας Αναπλ. Καθηγητής

"Asperger: Βιολογικές και ψυχολογικές προεκτάσεις

Ελληνικά

"Asperger Sytndrome: a biological and psycological review"

Ο σκοπός της εργασίας είναι η περιγραφή του συνδρόμου Asperger. Το Σύνδρομο
Asperger είναι μια διαταραχή του φάσματος του αυτισμού (ASD), που
χαρακτηρίζεται από σημαντικές δυσκολίες στην κοινωνική αλληλεπίδραση και στη
λεκτική επικοινωνία, ενώ παράλληλα εκδηλώνεται με περιορισμένες και
επαναλαμβανόμενες συμπεριφορές και ενδιαφέροντα. Διαφέρει από τις άλλες
διαταραχές του φάσματος του αυτισμού καθώς υπάρχει σχετική διατήρηση της
γλωσσικής και γνωστικής ανάπτυξης. Αν και δεν απαιτούνται για τη διάγνωση, η
φυσική αδεξιότητα και η άτυπη χρήση της γλώσσας είναι χαρακτηριστικά.
Το σύνδρομο πήρε το όνομά του από το Αυστριακό παιδίατρο Hans Asperger ο
οποίος, το 1944, μελέτησε συμπεριφορές νεαρών αγοριών με φυσιολογική νοημοσύνη
και γλωσσική ανάπτυξη αλλά και με συμπεριφορές αυτιστικού τύπου καθώς και
διαταραχή κοινωνικών και γλωσσικών ικανοτήτων. Το σύνδρομο Asperger (Σ.Α)
αναγνωρίστηκε επισήμως ως διαταραχή μόλις το 1994 όταν προστέθηκε στο
Διαγνωστικό και Στατιστικό Εγχειρίδιο (DSM IV).
Ως μια διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή, το σύνδρομο Asperger διακρίνεται από ένα
μοτίβο των συμπτωμάτων και όχι ένα μόνο σύμπτωμα. Χαρακτηρίζεται από δυσκολία
στην κοινωνική επαφή, προβλήματα επικοινωνίας, απουσία αφηρηµένης σκέψης,
ιδιαίτερα ενδιαφέροντα, έλλειψη προσαρµοστικότητας, αδεξιότητα.
Στη συνέχεια υπάρχει η διδακτική πρόταση (μέθοδος project) την οποία μπορεί να
χρησιμοποιήσει ένας εκπαιδευτικός χωρίς ειδίκευση στη ειδική αγωγή αλλά με
μαθητή που έχει το σύνδρομο.

Σύνδρομο Asperger, Αυτισμός, Διαταραχές του φάσματος του αυτισμού, Μέθοδος project, Διδακτική προσέγγιση

Ναι

3-4

Όχι

12

93

Δεν επιτρέπεται η πρόσβαση στο αρχείο.

https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/1315544