Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διερεύνηση υποστηρικτικών εργαλείων για την κατανόηση των κλασμάτων: Το παράδειγμα του λογισμικού «Τα παιδιά κάνουν μαθηματικά»

Ελληνικά

Η έρευνα που παρουσιάζεται εδώ είχε ως αντικείμενο την μελέτη της χρήσης
του λογισμικού του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου «Τα Παιδιά κάνουν
Μαθηματικά» ως βοηθητικού εργαλείου για την κατανόηση της έννοιας του
κλάσματος. Ένα από τα διδακτικά σενάρια που σχεδιάστηκαν με βάση το
λογισμικό αυτό, είχε ως στόχο να καταφέρουν οι μαθήτριες και οι μαθητές
της έκτης δημοτικού να κάνουν σύγκριση κλασμάτων πριν διδαχθούν τις
τυπικές στρατηγικές για αυτό το σκοπό.
Ένα δείγμα 42 παιδιών χωρίστηκε σε ομάδες και χρησιμοποίησε το λογισμικό.
Η άμεση οπτική ανατροφοδότηση που παρέχει το συγκεκριμένο λογισμικό
φάνηκε να ενισχύει την ουσιαστική κατανόηση της έννοιας του «κλάσματος».
Τα ενθαρρυντικά αυτά αποτελέσματα κάνουν επιτακτική την επέκταση της
μελέτης σε μεγαλύτερο δείγμα.

2022

Γιώργος Πολύδωρος
Χριστίνα Μισαηλίδου
Αγγελική Βουδούρη
Κωνσταντίνος Αρτίκης

9ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εν.Ε.Δι.Μ

Η Μαθηματική Εκπαίδευση Μπροστά σε Νέες και Παλιές Προκλήσεις

78-83

Διδασκαλία κλάσματος, μαθηματικό λογισμικό, ΤΠΕ

Θετικές Επιστήμες

Polydoros, G. (2021). Educational Software to Teach Fractions and The Effect on Students’ Learning Styles. Journal of Research and Opinion, 8 (7), 2986-2990. http://researchopinion.in/index.php/jro/article/view/114/205

Πολύδωρος, Γ. (2015). Οι ΤΠΕ και η επίδραση τους στις Μεταγνωστικές δεξιότητες και στα Μαθησιακά στυλ. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 8. http://dx.doi.org/10.12681/icodl.33
Πολύδωρος, Γ. (2017). Η μεταγνωστική δεξιότητα «Σχεδιασμός» των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες μέσω των τεχνολογιών της πληροφορικής και της επικοινωνίας. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 13(2), 97-106. https://doi.org/10.12681/jode.14580

Polydoros, G. (2017). E-learning: A case study of e-learning courses at the University of Athens. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 9, 82-91.
https://eproceedings.epublishing.ekt.gr/index.php/openedu/article/view/1065

Πολύδωρος, Γ. (2017). Διδασκαλία και εκμάθηση με tablets στη πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Διεθνές Συνέδριο για την Ανοικτή & εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 9, 141-151. http://dx.doi.org/10.12681/icodl.1075

Polydoros, G. & Baralis, G. (2019). Impact of educational software use in correlation with students’ math performance. Social Science and Humanities Journal, 3(10), 1535-1551. http://sshj.in/index.php/sshj/article/view/467

Γαγάτσης, Α., Μιχαηλίδου, Ε. & Σιακαλλή, Μ. (2001). Θεωρίες
αναπαράστασης και μάθησης των μαθηματικών. Λευκωσία:
Πανεπιστήμιο Κύπρου-Erasmus IP1.

Aldon, G., Barzel, B., Clark-Wilson, A., & Robutti, O. (2013). Designing
resources for teacher education with technologies: EdUmatics Project. Στο
E. Faggiano & A. Montone (Eds.), Proceedings of the 11th International
Conference on Technology in Mathematics Teaching (σ. 307-313). Bari,
Italy: University of Bari.

Drijvers, P., Ball, L., Barzel, B., Heid, M.K., Cao, Y., & Maschietto, M.
(2016). Uses of technology in lower secondary mathematics education. In
G. Gaiser (Ed.), ICME13 Topical Surveys. Springer Open.

OECD (2005). Are Students Ready for a Technology-Rich World? What
PISA StudiesTell Us. Paris: OECD.Διαθέσιμο στην ιστοσελίδα:
http://www.oecd.org/education/school/programmeforinternationalstudentass
essmentpisa/35995145.pdf

Wang, F., & Hannafin, M. J. (2005). Design-based research and technology-
enhanced learning environments. Educational Technology Research and
Development, 53(4), 5–23.

https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/3322702/file.pdf

https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/object/3322702